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  • 【教学设计与课件】二下:《认识千以内的数(第一课时)》
  • 如皋市下原镇下原小学 陈亚锋
  •           2018/12/26     浏览()     【
  • 教学内容:珠心算学习手册第四册第8页到第11页,以及相关的练习。

    教学目标

    1.使学生通过观察、操作、比较等活动,认识计数单位“千”,以及千以内数的顺序,经历具体数数拨珠过程,认识并能说出千以内数的组成。

    2.使学生在数数拨珠的过程中进一步体会“十进制”计数方法。

    3.在珠算活动中,逐步养成良好的学习习惯,在与同学的合作中交流中获得成功的体验。

    教学重点:千以内数的组成。

    教学难点:拨出几百九十添上十,几百几十九(几百九十九)添上1的数是多少。

    教学准备:算盘、课件

    教学过程

    一、基本功练习。

    1.隔档练。74+1683-9-1549+817+2457

    2.听数布珠  84   35   24   46

    3.看珠报数1868    5337   6947   104592     76374

    二、新知探究

    (一)新课引入:同学们,快过圣诞节,我这两天正忙着为大家准备圣诞礼物呢!看看我为你们准备哪些礼物。(录音)

    1.出示常见的千以内的数。

    导语:我们再来看看,这些礼品各准备了多少个?(课件出示数据)

    2.比较并揭示课题。

    导语:这些数你们见过吗?跟我们以前学过的数有什么不一样?(三位数)

    这些就是我们今天这堂课要认识的千以内的数(揭题)

    (二)认识三位数。

    1.读数。导入:这些数,你们认识吗?会读吗?(生1读,再齐读)

    2.探究数的意义。

    1)活动一:摆一摆

    导入:要认识一个数光会读还不行,还要了解每个数表示的意义?这些数你了解他们的意义吗?你能用学具把这些数表示出来吗?(学具:小棒、小正方文本框: 学习单1:
【摆一摆】任选一数,用学具摆一摆,并想想是怎样摆的。
300      350        305    
体等 ,课件同步呈现学习单1

     

     

     

    学生活动—教师巡视—学生汇报(三个同学在黑板摆)—集中讨论

    预设:这个图表示的哪各数?你们从哪里看出来的?

    生答,相应板书300350305     

    师追问:我们一起来看看305350这两个数是不是很相似,它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?

    2)活动二:拨一拨

    文本框: 学习单2:
【拨一拨】尝试用算盘拨一拨下面各数,并想一想在拨珠的过程中有哪些注意点?
300     350     305

     

     

     

     

    导入:刚才通过摆一摆我们初步认识这些数,我们作为珠心算小能手能在算盘上拨一拨吗?

    学生活动—教师巡视—学生汇报—集中讨论

    学生汇报预案:

    师:谁愿意到前面来拨一拨?

    追问:你是怎样拨的?你觉得在拨珠的过程中有什么要提醒大家特别注意?(注意找准百位;从百位拨起)

    反馈并拨珠练习:全盘练300  350  305  

    空拨300350,305,  校对珠像图贴黑板上.

    3)归纳小结:通过刚才的摆一摆,拨一拨你现在能说出300/305/350的组成了吗? 相机板书。

    学生汇报预案:300是由三个百组成的;350是由3个百,5个十组成;

    3053个百, 5个一组成;

    4)看珠读数并说数的组成。题目:珠像图825

    3.数数。

    导入:对于1000以内的数光会摆、会拨还不行,我们还要会数。

    1)活动三:【数一数

    1数到1000,先一个一个数,再十个十个数、一百一百地数。

    课件同步展示过程。并介绍十进制计数法。

    文本框: 学习单3:
【数一数】选择合适的方法边拨边数,数到1000。
300    920     993

    同学们会数数了吗?那这些数,你能选择合适的方法数到1000吗?

    学生活动—教师巡视—学生汇报(三个同学在黑板摆)—集中讨论

    汇报讨论预设:谁愿意到前面来带着大家一起边拨算盘边数?(生展示)

    2)教学千位。

    预设追问:900-1000的数数和拨珠方法。百位满十了,向前一位进一,前一位是什么位呢?——千位,

    对,今天我们在个位、十位、百位的基础上又认识到一个新的数位就是千位。(课件出示)

    它的计数单位是什么?千

    3)练习。

    ①从860数到1000,几个几个的数比较合适?(十个十个的数)

    重点讲解:十位满十怎么办?百位满十又怎么办?

    (刚才我们经历了两次满十进一:十位满十向百位进一,百位满十向千位进一。从860数到1000。)

    ②从987数到1000,几个几个的数比较合适?(一个一个的数)

    重点讲解: 999-1000

    4.小结:读数、数数及意义。

    三、练习巩固

    1.导入:想得到圣诞老人为你们准备的圣诞礼物吗?圣诞老人还想考考我们。

    下面进入我们闯关时刻,今天圣诞老人为我们设置了四道关卡:

    2.闯关游戏。

    第一关:拨一拨

    实拨左拨右看  539  403  748  200  

    实拨右拨左看  1000  126   670  384 

    齐空拨     539  403  748  200    动态珠像图校对

    齐看拨 1000  126   670  384  电脑珠像图校对 

    想拨539  403  748  200  电脑珠像图校对

    第二关:看珠写数

    珠像图8个数,电脑依次显示452  232  792  352  907  1000  145   372

    学生记录在作业纸上,集体报答案校对。

    第三关:拨珠游戏

    你能在算盘上用三颗珠子表示哪些不同的三位数?看谁拨得多。

    预设:700  610  601  520  502  300  210  201  120  102

    四、总结

    今天这堂课我们通过哪些方法认识了千以内的数?

    (摆一摆、拨一拨、数一数)(板书)

      五、课外拓展

    这节课我们用这么多的方法认识啦千以内的数。古人又是怎样认识千以内的数的呢?(古人认数视频)

     

    1.认识千以内的数.zip

     

     

     


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